Մաթեմատիկա

114. 3 1/5 կգ ապրանքի համար վճարել են 19520 դրամ։ Որքան է պետք վճարել նույն տեսակի 1 1/2 կգ ապրանքի համար։

3 1/5 = 16/5
19520/1 ։ 16/5 = 97600/16 = 6100
6100 * 3/2 = 18300/2 = 9150

115․ Հետևյալ մեծություններից որոնք են ուղիղ համեմատական,
ա) անցած ճանապարհը և արագությունը, եթե ժամանակը հաստատուն է,
բ) եռանկյան կողմը և պարագիծը,
գ) ուղղանկյունանիստի ծավալը և բարձրությունը, եթե հիմքի մակերեսը հաստատուն է
դ) ուղղանկյունանիստի ծավալը և բարձրությունը, եթե հիմքի կողմերի երկարությունները հաստատուն են,
ե) մարդու տարիքը և հասակը։ 

ա) ուղիղ համեմատական է
բ) ուղիղ համեմատական է
գ) ուղիղ համեմատական է
դ) ուղիղ համեմատական է
ե) ուղիղ համեմատական չէ

116․ Բերեք հակադարձ համեմատական մեծությունների օրինակներ։

Ծորակի ջուրը հոսում է x արագությամբ, իսկ լողավազանը լցվում է y ժամանակում։ Եթե ծորակի ջուրը սկսի հոսել կրկնակի արագ, ապա լողավազանը կլցվի կրկնակի քիչ ժամանակում։

Գործնական քերականություն

71.  Տրված բաոերը գործածելով՝  պատմությու՛ն հորինիր:

Կառուցել, սուր, լուր, մուր, կտոր, կուտակել,  կարաս, կա­տար, կտուր, կապիկ, կատու:

Լինում է չի լինում մի շինարար է լինում այդ շինարարին հանձնարարություն են տալիս որ շենք կառուցի Նա չեր սիրում իր աշխատանքը և ալարում էր Սկսում է կառուցել Երբ վերջացնում է, այդ շենքում մարդիկ սկսում են ապրել։ Մի օր այդ շենքը փլուզվում է և դրա պատճառը այն էր, որ առաջ շինարարը ալարելով, թերի և չուզելով էր անում իր աշխատանքը։ Պատմվածքի ասելիքը այն է, որ գործը պետք է անես սիրով և անթերի։

72.  Տրված գոյականներին  ածանցներ ավելացրո´ւ և կազմի´ր ածականներ:

Սիրտ-անսիրտ

վախ-անվախ

քար-քարոտ

  մայր-մայրություն

երկինք-երկնային

արև-արևային

փայտ-փայտոտ

լեռ(ն)-լեռնոտ

փողոց-փողոցային

երկաթ-երկաթային

օդ-օդային

ծաղիկ-ծաղկոտ

եղբայր-եղբայրություն

ոսկի-ոսկոտ

արծաթ-արծաթային

ծով-ծովային

Ամերիկա-ամերիկական

Ֆրանսիա-ֆրանսիական

Գերմանիա-գերմանական

73. Բացատրի´ր տրված դարձվածքների իմաստները:

Օրինակ՝ ջրից չոր դուրս գալ – փորձանքից, նեղ վիճակից ազատվել:

Սիրտ տալ-քաջալերել

հոգին առնել-սպանել

գլուխը  կորցնել-գժվել 

արևը խավարել-աննպաստ պայմանների մեջ ընկնել

բերանը ծռել-խնդրել

հալից ընկնել-չափազանց հոգնել

սիրտը վկայել-նախազգալ

74. Երկխոսությունը շարունակի´ր:

—      Դե´,- շշնջաց ընկերս,- սեղմի´ր կոճակը:

—      Զանգն արդեն հնչե՞լ է,- զարմացա ես,- ոչինչ չեմ լսել:

-Այո, հնչել է, արագացրու։

-Չեմ կարող,շտապում եմ։

75. Փակագծում  տրված գոյականները գրի´ր  եզակի կամ հոգնակի ձևով (պահանջվող ձևն ինչպե՞ս   գտար):

Երբ շոգ, է լինում, փիղը, կնճիթով վերից վար ջրում է իրեն, հետո էլ ավազ  է ցանում վրան, իբրև սրբիչ: փղերը հոտերով  են շրջում: Նրանց առաջնորդում է ծեր ու իմաստուն փղերը: Հոտոտելիս նրանք բարձրացնում են կնճիթները: Իսկ հենց որ կնճիթները թշնամու հոտ են առնում, նրանց տերերն անաղմուկ հեռանում, ասես գետնի տակն են անցնում: Այդ վիթխարի, ուժեղ կենդանին ոչ մի թշնամի չունի, բացի մարդուց:

76.       Նախադասությունները  լրացրո´ւ: Գրածդ բայերն  ընդգծի´ր:

Աշխարհը շատ տխուր կլինի, եթե չիլինի լավ ու բարին:

Ամեն օր դպրոց գալը տոն կլինի, եթե չլինեն դասեր:

Շներն իրենց անելիքը չեն իմանա, եթե չլինեն տերեր:

Փողոցում ոչ մի ավտոմեքենա չի լինի, եթե բենզին չունենան:

77. Ամեն մի բառակապակցության  իմաստը տրված բառերից մեկով արտահայտի´ր:

Բնակչություն, զորք, երամ:

Մի երկրի բոլոր զինվորները, միասին թռչող թոչունները, մի երկրի բոլոր քաղաքների ու գյուղերի բնակիչները:

Բնակչություն-մի երկրի բոլոր քաղաքների ու գյուղերի բնակիչները։
զորք-Մի երկրի բոլոր զինվորները։
երամ-թռչող թոչունները

78. Ընդգծված բայերը գրի´ր ճիշտ ձևով:

«Լսո՞ւմ եք»,- լուռ հարցնում է զրուցակիցս, ու ես որսում եմ նրա սև աչքերում արտահայտված վախը: Ուսով կպչում եմ ավազաթմբի գրեթե ուղիղ պատին ու լարում եմ լսողությունս: Շուտով ականջիս հասան արտասովոր ձայներ, որոնք մերթ ալիքների ճողփյուն են հիշեցնում, մերթ մեղվապարսի գվվոց: Մեկ-մեկ էլ դրանք ընդմիջվում են ինչ-որ գազանի ոռնոցով: Քիչ հետո ուղեկիցս ինձ առաջնորդեց դեպի մյուս ավազաթումբը: Եվ այստեղ նորից առիթ եմ ունենում լսելու նույն առեղծվածային ձայները: Անապատի բնակիչ­ներն այդ երևույթն անվանում  են «ավազաբլուրների երգեցողություն»: Այդ երգեցողությունն աոաջացավ այսպես. բյուրավոր ավազահատիկները շփվում են իրար հետ ու առաջացնում արձագանք:

ՓԱԹԵԹ 5

102․ Որ մեծություններն են կոչվում ուղիղ համեմատական։

y և x մեծությունները կոչվում են ուղւղ համեմատական, եթե նրանց համապատասխան արժեքների հարաբերությունը հաստատուն է, այսինքն՝ հավասար է միևնույն k թվին։
y/x = k

103․ Ինչ է համեմատականության գործակիցը:

k թիվը կոչվում է համեմատականության գործակից, եթե y և x մեծությունների հարաբերությունը հաստատուն է և հավասար է միևնույն k թվին:

104. Ինչպես են փոփոխվում ուղիղ համեմատական մեծությունները:

Քանի անգամ որ մեծանում է (կամ փոքրանում է) առաջին մեծությունը, նույնքան անգամ մեծանում է (կամ փոքրանում է) երկրորդ մեծությունը։

105. Որ մեծություններն են կոչվում հակադարձ համեմատական։

y և x մեծությունները կոչվում են հակադարձ համեմատական, եթե նրանց համապատասխան արժեքների արտադրյալը հաստատուն է, այսինքն՝ հավսար է միևնույն k թվին։

106. Ինչ է հակադարձ համեմատականության գործակիցը։

k թիվը կոչվում է հակադարձ համեմատականության գործակից, եթե y և x մեծությունների արժեքների արտադրյալը հաստատուն է, այսինքն հավասար էմիևնույն k թվին:

107․ Ինչպես են փոփոխվում հակադարձ համեմատական մեծությունները։

Քանի անգամ որ մեծանում է (կամ փոքրանում է) առաջին մեծությունը, նույնքան անգամ փոքրանում է (կամ մեծանում է) երկրորդ մեծությունը։

108. Բերեք ուղիղ համեմատական մեծությունների օրինակներ։

Եթե 1 գրիչը արժե 100 դրամ, ապա 2 գրիչը կարժենա 200 դրամ, իսկ 10 գրիչը կարժենա 1000 դրամ։

Այսինքն․

1000/10 = 200/2 = 100/1 = 100

ա) աղյուսակում տրված են ուղիղ համեմատական մեծություններ։
6/36 = 5/30 = 4/24 =3/18 = 2/12 = 1/6

110. x տառով նշանակենք քառակուսու կողմը, իսկ y – ով՝ նրա պարագիծը։ Ուղիղ համեմատական կլինի արդյոք x մեծությունը y մեծությանը։
այո, կլինի քանի որ քառակուսու կողմը (x) պետք է բազմապատկել 4, որպեսզի գտնենք պարագիծը (y)։ 
Ըստ ուղիղ համեմատական բանաձևի y/x = k
այսինքն` տվյալ դեպքում k = 4։

111․ Հաշվեք x կողմով քառակուսու մակերեսը, եթե x = 2սմ, 3սմ, 4սմ, 5սմ։ Ուղիղ համեմատական կլինեն արդյոք քառակուսու մակերեսը և նրա կողմի երկարությունը ։ Պատասխանը հիմնավորեք։

x = 2 սմ
S = 4 քսմ


x = 3 սմ
S = 9 քսմ

x = 4 սմ
S = 16 քսմ

x = 5 սմ
S =20 քսմ

Ուղիղ համեմատական չէ քառակուսու մակերեսը և նրա կողմի երկարությունը, քանի որ 4 ։ 2 հավասար չէ 9 ։ 3։

112․ Եթե x մեծությունն ուղիղ համեմատական է y մեծությանը k գործակցով, ապա ուղիղ համեմատական կլինի արդյոք y մեծությունը x մեծությանը։ Եթե այո, ապա ինչի հավասար կլինի նրանց համեմատականության գործակիցը։

x/y = k 
y/x = 1/k

113․ Երկու բանվոր որոշակի ժամանակում պատրաստել են 30 մանրակ։ Քանի բանվոր պիտի աշխատի նույն ժամանակում 45, 90, 120 մանրակ պատրաստելու համար։ 
30 ։ 2 =15
45 ։ 15 = 3
90 : 15 = 6
120 : 15 = 8

Սպասում

Ըստ Մուշեղ Գալշոյանի

Կոմիտասը ելավ հյուրանոցից, վերարկուի օձիքը բարձրացրեց, ձեռքերը խոթեց գրպանները և քայլեց արագ ու ճկուն: Դեկտեմբերի կեսն էր. Փարիզի փողոցներում վնգստում էր ցուրտը: Եվ փարիզեցիները դուռ ու լուսամուտ գոցել էին օրվա դեմ: Հատուկենտ էին անցորդները: Փողոցի շրջադարձում Կոմիտասը մի դրամապանակ նկատեց: Հնամաշ էր, պարունակությամբ աղքատ` եղած-չեղածը տասը ֆրանկ:
«Խեղճ ու կրակ մեկն է կորցրել,- տխուր մտածեց նա և նայեց շուրջբոլորը,- էս ցուրտ օրվա ապրուստն է կորցրել` կորոնի, կդառնա, ետ կգա… Հիմա կգա»- համոզեց ինքն իրեն և նայեց ժամացույցին. 12-ին քառորդ էր պակաս, իսկ 12-ին Մարգարիտի մոտ ճաշի էր հրավիրված:
«Մի քիչ սպասեմ», – որոշեց ու հանդարտ սկսեց քայլել` փողոցի շրջադարձն ու ետ, շրջադարձն ու ետ, ուշադիր` փողոցով անցնող հատուկենտ անցորդներին: Եվ համոզված էր, որ կգա նա, ու ինքն անմիջնորդ կճանաչի նրան:
«Տխուր բան է օրվա ապրուստ չունենալը»,- մտածեց Կոմիտասը:
Հիշեց Բեռլինը:
1896 թվականին էր, էլի ձմեռ, Բեռլինի բարձրագույն երաժշտանոցում ուսանելու առաջին ձմեռն էր… Բարերարի ուղարկած ամսական թոշակը վերջացել էր, սպասում էր հաջորդին ու` չկար: Եվ դուրս էր եկել մի ծանոթից պարտք խնդրելու, բայց ինքնասիրությունը թույլ չէր տալիս բախել դուռը` հացի համար դրամ խնդրել, ու սոված չափչփում էր Բեռլինի փողոցները: Հանկարծ ոտքերի մոտ նշմարեց կես մարկ, վերցրեց ու ավելի շվարեց` ի՞նչ անել, կես մարկով ոչ կարող ես պանդոկ մտնել, ոչ` խանութ:
Ու այդ կես մարկով վիճակախաղի տոմս գնեց և շահեց հարյուր մարկ:
Հետո աչքերում շողաց մի կարևոր միտք, և նա ուրախացավ, որ դրամապանակի տերը դեռ չի հայտնվել, լավ է որ չի եկել, թե չէ արդեն ուշ կլիներ, շատ ուշ: Եվ նա գրպանից հանեց հարյուր ֆրանկ, ճիշտ` հարյուր, շտապ բացեց դրամապանակը և հարյուր ֆրանկը ծրարեց դրամապանակի խորքում, տասը ֆրանկի տակ: Ապա ժպտաց, ձեռքերը շփեց իրար, խոր շունչ քաշեց, հին ու ծանր պարտքերից ազատվողի պես հանգիստ շնչեց ու շնչի հետ հանկարծ հասկացավ, որ տասը տարի առաջ վիճակախաղով շահած հարյուր մարկը հոգու խորքում, իրենից էլ ծածուկ, պարտք է համարել:
«Ինչո՞ւ,- փորձեց հասկանալ,- ինչո՞ւ պարտք»:
«Որովհետև հարյուր մարդ այդ վիճակախաղում հուսախաբ եղավ, իսկ ես շահեցի, սեփականացրի հարյուր մարդու հարյուր մարկը»:

«Ուշացավ»,- ասաց և` այնպիսի տոնով, կարծես պատահական ու իրեն անծանոթ մեկի չէր սպասում, այլ բարեկամի, որի հետ նախապես պայմանավորվածություն ուներ հանդիպելու հենց այնտեղ` փողոցի շրջադարձում, հենց այդ ժամին, միայն թե, չգիտես ինչու, ուշանում է, չի գալիս… Բայց անպայման կգա, և ինքը պետք է սպասի, պարտավոր է:
«Գուցե գլխի էլ չէ, որ դրամապանակը կորցրել է: Կիմանա, կգա, ցուրտ է, շուտ գար»:  Հենց գար տերը, և ինքը դրամապանակը հանձներ նրան ու շարունակեր Մարգարիտենց տան ճամփեն: Ու եկավ նա…
Դեռատի կին էր` այր մարդու բաճկոնով, այր մարդու ոտնամաններով: Դեռատի կնոջ աչքերում բողոք կար, և հույսը լացի պես կախվել էր շուրթերից ու դողում էր:
—  Մադմուազել, դուք որևէ բան կորցրե՞լ եք:
— Այո՛… դրամապանակս եմ կորցրել,- ասաց ցածրաձայն:
Կոմիտասը ձեռքը տարավ գրպանը:
— Ահավասիկ: Վերցրեք,- տխուր ժպտաց,- իսկ ինչո՞ւ ուշացաք:- Աղջիկը թույլ մեկնեց ձեռքը, դրամապանակն առավ, դողացող մատներով փորձեց բացել: Դա ակամա մղում էր, պահի հետ կապ չունեցող: Կոմիտասն ափերի մեջ առավ նրա ձեռքերը:
— Բացել պետք չէ,- ասաց և ինքն իր համար ավելացրեց,- ցուրտ է…
Հետո ձեռքերը գրպանեց, թեթև խոնարհում արավ:
— Վաղը երեկոյան հայկական եկեղեցում հայկական նվագահանդես կա: Ձեզ հրավիրում եմ: Անպատճառ եկեք: Ցտեսություն:
Եվ նորեն գլուխ տվեց ու գնաց:

Աղջիկը մոլոր հայացքով հետևում էր նրան` ճկուն քայլերով հեռացող մարդուն, և մատները դրամապանակն էին շոշափում, որոնում այդ մարդու դեմքը , աչքերը, հայացքը, ձայնը: Ու երբ Կոմիտասը ետ նայեց, ժպտաց, ձեռքով արեց, աղջկա շուրթերը դողացին:

Հարցեր և առաջադրանքներ

Դուրս գրիր քեզ անծանոթ բառերը, բառարանի օգնությամբ բացատրիր:

Հատուկենտ — փոքրաթիվ
Շվարել-մոլորվել
Գոցել- փակել

  1.  Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը՝ վնգստալգոցելապրուստճկունԿարող ես օգտվել nayiri.com էլեկտրոնային բառարանից:

    Վնգստալ —  խղճալի ձայնով կաղկանձե:
    Գոցել- փակել:
     Ապրուստ-ապրելու միջոցների ու հնարավորությունների ամբողջությունը:
     Ճկուն-հեշտ ճկվող, դյուրաթեք:

  2.  Բացատրի՛ր հետևյալ արտահայտությունները՝ ցուրտը վնգստում էրաչքերում շողաց մի կարևոր միտք:

    Ցուրտը վնգստում էր — Ցուրտը ոռնում էր:
     Աչքերում շողաց մի կարևոր միտք — Մտքին կաևոր միտք գալ:

  3. Ստեղծագործությունը բաժանի՛ր հատվածների և վերնագրի՛ր:

    Կոմիտասը դուրս եկավ հյուրանոցից:
     Կոմիտասը տեսավ գետնին դրամապանակ:
     Կոմիտասը սպասեց դրամապանակի տիորջը, բայց ոչ մեկ չեկավ:
    Կոմիտասը երկալ սպասելուց հետո նայեց ժամին և տեսավ, որ ժամը 12:00 է:
    Կոմիտասը ժամը 12:00 հրավիրված էր ճաշելու:|
     Կոմիտասը երկալ սպասելուց հետո նա գնաց փնտրելու տիրոջը:
     Կոմիտասը գտավ մի կնոջ, այդ կինը դրամապանակի տերն էր, նա հետ տվեց դրամապանակը և նույնիսկ հրավիրեց իր համերգին:

  4. Ըստ պատմվածքի գրի՛ր Կոմիտասին բնութագրող 5 հատկանիշ:

    Կոմիտաս շատ բարի էր, համբերատար և մտածում էր ուրիշների մասին։

  5. Ի՞նչ է տալիս պատումին բեռլինյան տարիների հիշողությունը:

    Բարի ու անմոռանալի գույներ
  6. Կոմիտասին ասում են՝ Հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոց, ինչո՞ւ:

    Քանի որ ինքն է ստեղծել հայկական  երգը։

  7. Ի՞նչ զգացողություն դու կունենաս կորուստը վերադարձնելիս:

    Շատ կուրախանամ։

Պատմություն

1.Ինչ իմացար Արատտա երկրի մասին, որտեղ է նա գտնվել, ինչ այլ անվանումով է հիշատակվել, ով էր նրա հովանավոր աստվածը:

Արատտան հայկական լեռնաշխարի առաջին պետական կազմնավորումն է:Արատտաի մասին մենք տեղեկացել ենք Շումերների բնագներից:Ըստ Շումերների Արատտա երկրի անունը գրելիու համար Միջագետքի դպիրները օգտագործում էին նաև Սուրուր (Սուրարտու) երկրանունը:Ըստ Շումերների Արատտան բարձր լեռնային երկիր է: Արատտայից մինչև Շումեր գնում էին Ուրուկի գետով: Ուրուկ քաղաքով հոսող միակ գետը Եփրատն է, որի ավազանում էլ գտնվում է հայկական լեռնաշխարհը և այստեղից հետևություն ենք անում, որ Արատտան գտնվել է հայկական լեռնաշխարհում:Արատտա երկրի հովանավոր աստվածն էր Հայկը, ով համարվում էր իմաստության, տիեզրական ջրերի աստված Հայի որդին:Արատտան եղել է աստվածապետական երկիր:Դա նշանակում է, որ իշխանությունը կառավորում էր հոգևոր դասը:Արատտայի արքան միարժաամանակ երկրի քուրմն էր:

Check your grammar: gap fill – question words
Complete the gaps with a question word: What, Where, How, How often,
When Why Who whose
What Where How How often
When Why Who whose

  1. A: When are you going on holiday?
    B: Next Friday.
  2. A: Where  are you going?
    B: Croatia.
  3. A: hwo bought the tickets?
    B: My mum did.
  4. A: How do you go on holiday?
    B: Once every two years.
  5. A: why don’t you go more often?
    B: Because we don’t want to.
  6. A: what do you do the other years?
    B: We relax in the garden and visit friends.
  7. A: How do you choose your holiday destination?
    B: We use the internet.
  8. A: And  whose idea was it to go to Croatia?
    B: Our neighbours recommended it.

Մայրենի

Մարդկության մեծամասնությունը, եթե չասենք երբեք, ապա խիստ հազվադեպ է խորհում այն մասին, թե ինչ կարևոր բան է շալվարը: Սովորական մարդը առավոտյան շալվար հագնելիս և երեկոյան այն հանելիս, կամ օրվա որևէ այլ պահի, մի վայրկյան անգամ կանգ չի առնում մտածելու, եթե նույնսիկ այդ մտքերը զվարճանալու համար լինեն միայն, թե ինչ դժբախտ կլիներ ինքը, եթե շալվար չունենար, ինչ խղճուկ տեսք կստանար, եթե ստիպված լիներ մարդկանց առաջ ներկայանալ առանց շալվարի, ինչքան անճոռնի կդառնար նրա շարժուձևը, որքան անհեթեթ՝ յուրաքանչյուր ասած խոսքը, ինչ կատարյալ՝ անուրախ նրա վերաբերմունքը կյանքի նկատմամբ:

Չնայած դրան, երբ ես տասնչորս տարեկան էի, կարդում էի Շոպենհաուեր, Նիցշե և Սպինոզա, աստծուն չէի հավատում ու նույնիսկ արհամարհում էի, թշնամանք ունեի Հիսուս Քրիստոսի ու կաթոլիկ եկեղեցու դեմ ու խելքիս փչել էր, թե փիլիսոփա եմ, այդ տարի ահա իմ և ամենախոր և նմանապես ամենաառօրյա մտքերը ժամանակ առ ժամանակ անդրադառնում էին «մարդ առանց շալվարի խնդրին», և, ինչպես կռահում եք, դրա շուրջ ունեցած մտքերս լինում էին մերթ մռայլ ու տխուր, մերթ էլ ուրախ ու զվարճալի: Եվ ես կարծում եմ, թե փիլիսոփա լինելու ամբողջ հաճույքը հենց այն է, որ կարող ես ճանաչել երևույթի ինչպես մեկ, այնպես էլ մյուս կողմը: Ուրեմն այսպես, մտածում էի ես, եթե մի մարդ ապրում է առանց շալվարի, ապա պետք է, որ նա խղճուկ արարած լինի, և դա, իրոք, այդպես է, մյուս կողմից էլ եթե այս նույն մարդը շալվարով աշխույժ է և բոլորի սիրելին, ապա ամենայն հավանականությամբ, առանց շալվարի էլ նույն աշխույժ ու սիրելին կմնա, դեռ ավելին, այդ վիճակը կհամարի աքանչելի առիթ սրամիտ կատակներ անելու համար: Այսպիսի մարդու գոյությունը բոլորովին էլ անհավանական չէր, ու ես հավատում էի (գոնե կինոնկարներում այդպես է), որ նա չէր շփոթվի, ճիշտ հակառակը՝ կիմանար ինչպես պահել իրեն և ինչը ոնց անել, որպեսզի բոլորին ներշնչի այն պարզ ճշմարտությունը, թե վերջապես շալվարի եղածը մի մեծ բան չէ, և դրա բացակայությունը դեռ չի նշանակում, թե աշխարհի վերջը եկել է կամ քաղաքակրթությունը դրանից կործանվում է:

Բայց միևնույն է, այն միտքը, թե օրերից մի օր հնարավոր է, որ ինքս մնամ առանց շալվարի, սարսափեցնում էր ինձ, առավել ևս, որ համոզված էի, թե չեմ կարողանա պատշաճ բարձրության վրա պահել ինձ և համոզել մարդկանց, թե նման չնչին բանի համար աշխարհը փուլ չի գա:

Ես ընդամենը մի շալվար ունեի, իմ քեռու շալվարը, որը հնաձև էր ու կարկատանների մեջ կորած: Նախքան ինձ հանձնելը, քեռիս հինգ տարի շարունակ հագել էր այդ շալվարը, իսկ հետո էլ ես սկսեցի ամեն առավոտ հագնել, ամեն գիշեր հանել:

Ստանալ և հագնել քեռուս շալվարը, նշանակում էր մեծ պատվի արժանանալ: Եվ ես ամենավերջին մարդը պիտի լինեի աշխարհում, եթե այդպես չհամարեի: Ես գիտեի, որ դա պատիվ էր ինձ համար և ընդունեցի շալվարը պատվի հետ միասին, և ես կրում էի շալվարն ու պատիվն էլ հետը, բայց դե շալվարը վրաս չէր նստում:

Այդ շալվարը չափազանց լայն էր գոտկատեղում և չափազանց նեղ՝ ներքևում: Մանկությանս տարիներին ես երբեք էլ լավ հագնվող չեմ համարվել: Եվ եթե պատահում էր, որ մարդիկ փողոցում շրջվում էին մեկ անգամ էլ ինձ նայելու, ինչպես հաճախ անում են հիմա, ապա միայն հետաքրքրությունից դրդված, թե արդյոք ո՞ւմ շալվարն է հագիս: Չորս գրպան կար քեռուս շալվարի վրա, չորսն էլ՝ ծակ: Եթե գործը հասնում էր փողին, գնումներ էի կատարում կամ մանր դրամ էի ստանում, ապա փողը ստիպված բերանս էի դնում ու շարունակ ուշքս վրաս էի պահում, որ հանկարծ կուլ չտամ:

Բնական է, որ ես ինձ շատ դժբախտ էի զգում: Ես կարդում էի Շոպենհաուերին և ատում մարդկանց, մարդկանցից հետո՝ աստծուն, աստծուց հետո, կամ գուցե առաջ, կամ գուցե միաժամանակ, ամբողջ աշխարհը, ամբողջ տիեզերքը, կյանքի ամբողջ անհեթեթ դրվածքը: Բայց, միաժամանակ, հասկանում էի, որ շալվարն ինձ տալով, քեռիս իմ բազում ազգականների միջից ինձ էր պատվի արժանացրել, և ես ինձ շոյված էի զգում ու ինչ-որ չափով հագնված: Ավելի լավ էր իմ քեռու շալվարի նման շալվար ունենալ, քան բոլորովին չունենալ, դառնորեն մտածում էի ես, և իմ ճկուն ու փիլիսոփայական ուղեղը արագորեն հասցնում էր այս միտքն իր ավարտին: Ենթադրենք, թե մի մարդ հասարակության մեջ հայտնվում է առանց շալվարի: Ոչ թե, որ նա այդպես է ուզում: Ոչ թե կատակի համար: Ոչ թե հանուն անհատական ոճի և կամ էլ ի հակառակ արևմտյան քաղաքակրթության, այլ պարզապես որովհետև մարդը հագնելու շալվար չունի, պարզապես որովհետև շալվար գնելու փող չունի:

Ենթադրենք, թե նրա հագին ամեն ինչ կա, բացի շալվարից՝ վարտիք, կիսագուլպաներ, կոշիկներ, վերնաշապիկ, դուրս է գալիս այդպես փողոց և նայում ուղիղ մարդկանց աչքերին: Չէ, դուք պատկերացնո՞ւմ եք: Տիկնայք, ես շալվար չունեմ, պարոնայք, ես փող չունեմ: Եվ ի՞նչ: Ոչ շալվար ունեմ, ոչ էլ փող: Բայց դե ես այս երկրի բնակիչն եմ և միտք ունեմ մնալ այդպիսին մինչև շունչս չփչեմ կամ աշխարհի վերջը չգա: Ես մտադիր եմ շարունակել իմ երթը աշխարհում, թեկուզև առանց շալվարի:

Հետաքրքիր է, ինչ կարող ես անել: Կարո՞ղ են արդյոք այդ մարդուն բանտ նետել: Եթե այո, ապա ի՞նչ ժամկետով: Եվ ինչի՞ համար: Ի՞նչ կարգի հանցանք պիտի համարվի արդյոք եղբայրակիցների առջև առանց շալվար հայտնվելը:

Իսկ եթե նրանք հանկարծ խղճան ինձ, մտածում էի ես, եթե հանկարծ ուզենան ինձ մի հին շալվար նվիրել: Այդ մտքից անգամ ես ուղղակի խենթանում էի: Միայն թե չփորձեք տալ ինձ ձեր հին շալվարը, կգոռամ ես նրանց երեսին: Չփորձեք բարի լինել իմ նկատմամբ: Ես չեմ ուզում ձեր հին շալվարը, ես ոչ էլ ձեր նոր շալվարն եմ ուզում: Ես ուզում եմ խանութից գնված իմ սեփական շալվարն ունենալ, բոլորովին նոր, ճիշտ իմ վրայով, պիտակը, անվանումը, ամեն ինչ տեղը-տեղին: Ես ուզում եմ իմ սեփական գրողի տարած շալվարն ունենալ, այլ ոչ թե որևէ մեկի: Ես աշխարհ եմ եկել և ուզում եմ իմ շալվարն ունենալ:

Ես սոսկալի կատաղում էի այն մտքից, թե որևէ մեկը կարող է ինձ խղճալ, դա անհնար բան էր: Անհնար էր պատկերացնել, թե որևէ մեկը կարող է ինձ որևէ բան շնորհել: Ես ուզում էի ինքս հոգալ իմ կարիքները: Ի՞նչ արժե այս շալվարը: Երեք դոլա՞ր: Շատ լավ: Վերցնում եմ: Միայն այսպես: Ոչ մի կմկմոց, ոչ մի բան: Ինչքա՞ն: Երեք դոլա՞ր: Շատ լավ: Փաթաթեք:

Այն օրը, երբ առաջին անգամ հագա իմ քեռու շալվարը, քեռիս մի քանի քայլ ետ գնաց, հարմար տեղ ընտրեց հայացքը վրաս գցելու համար և ասաց.

-Հրաշալի է նստում վրադ:
-Այո, սըր,-ասացի ես:
-Վերևում բավականին ազատ է,- ասաց նա:
-Այո, սըր,- ասացի ես:
-Իսկ ներքևում շատ քիփ է ու գեղեցիկ,- ասաց նա:
-Այո, սըր,- ասացի ես:

Իսկ հետո, սատանան գիտի, թե ինչու, թերևս այն պատճառով, որ շալվար հագնելու փառավոր ավանդույթը վերջապես մի սերնդից փոխանցվեց մյուսին, քեռիս խորապես հուզված սեղմեց ձեռքս, ուրախությունից և հիացմունքից գունատվեց ու կորցրեց խոսելու ընդունակությունը: Նա դուրս փախավ տնից այնպես, ինչպես կարելի է փախչել շատ հուզիչ ու ցնցող տեսարանից: Իսկ ես, երբ մենակ մնացի, փորձեցի հասկանալ կհաջողվի՞ ինձ արդյոք շալվարը հագիս տեղից տեղ փոխադրվել, եթե իհարկե զգույշ լինեմ: Պարզվեց, որ այո, քայլել կարող եմ: Չնայած ես ինձ կաշկանված էի զգում, բայց այնուամենայնիվ, քայլել հնարավոր էր: Չեմ կարող ասել, թե ինձ ապահով էի զգում, բայց մերկությունս հո ծածկված էր, գիտեի նաև, որ շարժվել կարող եմ, բացի այդ, հուսով էի, որ օրեցօր կվարժվեմ և կսովորեմ արագ քայլել: Պարզապես հարմարվել էր պետք: Մի երկու ամիս թերևս դժվար կլիներ, սակայն, ես հուսով էի, որ ժամանակի ընթացքում կսովորեմ այս շալվարը հագիս քայլել աշխարհի առաջ հաստատուն և խիստ տպավորիչ ձևով:

Մի քանի ամիս հագա իմ քեռու շալվարը և դրանք իմ կյանքի ամենադժբախտ ամիսներն էին:

Ինչո՞ւ, կհարցնեք: Որովհետև վելվետե շալվարը այն ժամանակ ամենանորաձևն էր համարվում: Սկզբից սովորական վելվետե շալվարն էր նորաձև, իսկ մի տարի անց Կալիֆոռնիայում իսպանական վերածնունդ սկսվեց և իսպանական ոճով կարված վելվետե շալվարը դարձավ նորաձևության վերջին խոսքը: Այս շալվարը, որի փողքերը լայնանում էին զանգի նման և եզերված էին կարմիր գույնով, շատ դեպքերում հինգ մատնաչափ բարձրություն ուներ կոնքերում, հաճախ էլ գոտկատեղը զարդարված էր լինում փոքրիկ նախշերով: Տասնչորս տարեկան տղաները այսպիսի շալվարով ոչ միայն ապահով ու ազատ էին իրենց զգում, այլև գիտեին, որ նորաձև են հագնված և բնականաբար ինչ ուրախ բան էլ խելքներին փչեր, կարող էին անել, կարող էին վազվզել աղջիկների ետևից, շաղակրատել նրանց հետ և նման բաներ: Իսկ ես չէի կարող: Բնական բան էր, կարծում եմ, որ այդ հանգամանքներում ես ամենայն մռայլությամբ անդրադարձա Շոպենհաուերին և սկսեցի ատել կանանց, ապա տղամարդկանց, երեխաներին, եզներին, ընտանի կենդանիներին, ջունգլիների գազաններին և ձկներին:

Վերջապես ի՞նչ է կյանքը, հարցնում էի ես: Եվ ինչո՞ւ են նրանք այդպես երևակայում իրենց, միթե միայն նրա համար, որ իսպանական թավշյա շալվարներ են հագնում: Իսկ Շոպենհաուեր կարդացե՞լ են: Ոչ: Գիտե՞ն, որ աստված գոյություն չունի: Ոչ: Նրանք տգետ են: Նրանք հագնում են սքանչելի վելվետե շալվարներ, բայց տգիտությունից կուրացել են: Նրանք չգիտեն, որ ամեն ինչ ծաղր է ու իրենք էլ այդ չարաբաստիկ խաղի զոհերը:

Ես դառնորեն ծիծաղում էի նրանց վրա:

Այնուամենայնիվ, ես երբեմն մոռանում էի իմացածս, մոռանում էի, թե ինչ եմ սովորել Շոպենհաուերից, անմեղությամբ լցված, առանց այս կամ այն խորը փիլիսոփայական մտքի ուրախ ու զվարթ ընկնում էի աղջիկների ետևից ու դառնում նրանց ծիծաղի առարկան: Եվ միայն քեռուս շալվարի պատճառով: Ախր այդպիսի շալվարով աղջիկների ետևից չեն ընկնում: Դա դժբախտ, չարաբաստիկ, մելամաղձոտ շալվար էր և նրանով աղջիկներին հաճոյանալը շատ ողբերգական բան էր, իսկ կողքից նայողի համար՝ խիստ զավեշտական: Ես սկսեցի ձեռքս ընկած գրոշն անգամ հավաքել և համբերատար սպասել: Ոչինչ, կգա այն օրը, երբ ես խանութ կմտնեմ ու կասեմ նրանց, թե ուզում եմ իսպանական վելվետե շալվար գնել, և որ գինը ինձ համար նշանակություն չունի:

Անցավ դառնություններով լի մի տարի: Փիլիսոփայական մտքերի և մարդկանց նկատմամբ ունեցած ատելության տարի:

Ես կոպեկ առ կոպեկ փող էի հավաքում, որպեսզի օրերից մի օր իսպանական վելվետե սեփական շալվար ունենամ: Դրանով ես ձեռք կբերեմ ոչ միայն վստահություն և ապահովություն, այլև մի հագուստ, որի մեջ անհնար է ուրախ և զվարթ չլինել:

Ուրեմն այսպես, ես փող հավաքեցի անհրաժեշտ չափով, ինչպես որոշել էի, գնացի խանութ, ինչպես որոշել էի, և իսպանական վելվետե շալվար գնեցի ինձ համար, ինչպես որոշել էի, բայց մի ամիս անց, երբ դասերը սկսվեցին ու ես դպրոց գնացի, տեսա, որ միայն ես էի հագել այդ հատուկ ոճի վելվետե շալվարից: Ինչպես երևում է, իսպանական վերածնունդը վերջացել էր: Այժմ նորաձև էր համարվում պարզ, վելվետե շալվարը՝ առանց նախշերի ու այլ բաների: Ուղղակի սովորական վելվետե շալվար:

Էլ ինչպե՞ս կարող էի ես ուրախ ու զվարթ լինել: Ոչ, ուրախ ու զվարթ տեսք ես, իհարկե, չունեի: Եվ դա գործը ավելի էր փչացնում, քանի որ իմ շալվարը ուրախ ու զվարթ շալվար էր: Իմ սեփական շալվարը: Իմ փողերով գնված շալվարը ուրախ ու զվարթ տեսք ուներ: Իսկ դա պարզապես նշանակում էր, մտածում էի ես, անկախ այն բանից, թե ինչո՞վ եմ զբաղված, ես նույնպես պետք է իմ շալվարի նման ուրախ ու զվարթ լինեի: Եթե ոչ, ուրեմն աշխարհում արդարություն չկա: Եվ, իսկապես, ես հո չէի կարող այդպիսի շալվարով դպրոց գնալ և ուրախ ու զվարթ չլինել, այնպես որ որոշեցի հենց ուրախ ու զվարթ էլ լինել: Ես սրամտում էի ամեն առիթով և այդ պատճառով անընդհատ հարվածներ էի ստանում վզակոթիս, և շատ հաճախ ծիծաղում էի ու տեսնում, որ հիմնականում, երբ ես ծիծաղում եմ, մնացած բոլորը լուռ են:

Դա այնպիսի մղձավանջ էր, որ ես թողեցի դպրոցը: Այժմ համոզված եմ, որ ես այն փիլիսոփան չէի դառնա, ինչ հիմա եմ, եթե չլիներ այն տառապանքը, որ ես ապրեցի իսպանական ոճի իմ վելվետե շալվարի պատճառով:

1․ Կարդալ պատմվածքը։
2․ Անծանոթ բառերը դուրս գրել և բառարանի օգնությամբ բացատրել։
խորհել-մտածել
կռահել-գուշակել
պատշաճ-համապատասխան
3․ Բնութագրիր այս պատմվածքի գլխավոր հերոսին։
Պատմվածքի հերոսը փիլիսոփա էր,որ իսկապես կյանքն էր վերլուծում՝ շալվարի տեսանկյունից։ Բնականաբար,այստեղ էականը շալվարը չէ,այլ երևույթը,որը տեքստում վելվետե շալվար անունն ունի։

Բնագիտություն

Դասարանական առաջադրանքներ

Պատասխանել հարցերին

  1. Ի՞նչ է այրումը։Ի՞նչով է ուղեկցվում այն։

Այն քիմիական ռեակցիաները, որոնք ընթանում են ջերմության և լույսի անջատմամբ, կոչվում են այրում: Այն ուղեցվում օքսիդացման ռեակցիայով:

  1. Որո՞նք են այրման առաջացման պայմանները։

Այրման համար անհրաժեշտ պայման է թթվածնի առկայությունը։

  1. Հրդեհը հանգցնելու ի՞նչ միջոցներ գիտեք։

Կրակը կարելի է հանգցնել կրակմարիչով։

Լրացուցիչ տնային առաջադրանք

  1. Ի՞նչպես կվարվեք,եթե բնակարանում գազի հոտ զգաք:

Բնակարանում գազի հոտ զգալիս ես անմիջապես կբացեմ պատուհանները և կանջատեմ գազի աղբյուրը։

  1. Ի՞նչ տեսակի վառելանյութեր գիտես:

Փայտանյութ,բենզին,գազ,կերոսին։

  1. Նշի՛ր գազային վառելանյութերի օրնակներ:

Գազային վառելանյութեր բնական գազ, ջրածինը։

 «Գործնական քերականության»

62. Ընդգծված բազմիմաստ բառը նախադասության մեջ ի՞նչ իմաստով է գործածված (բացատրելու համար տրված բառերից մեկո´վ փոխարինիր):

Ա) Արջը գլուխը բարձրացրեց:  մարմնի մաս

Սարի գլխին ինչ-որ բան է փայլում: Սարի գագաթի

Այս մարդը գլուխ չունի: ուղեղ

Գրքի  առաջին գլուխը շատ հետաքրքիր էր:

-Իսկ ո՞վ էր ձեր գլուխը, — որոտաց զորավարը՝ դիմելով գլխիկոր  զինվորներին: ղեկավար

Ինչ-որ մեկը թերթ է մոռացել պահարանի գլխին:վրա

Գերանի գլխի´ց բռնիր:ծայր

Խելք, մարմնի մաս, ղեկավար, կատար, ծայր, մաս, վրա:

Բ)Քո կարծիքով, բառի հիմանական իմաստը ո՞րն է: Պատասխանդ փորձի´ր պատճառաբանել:
գլուխ բառի հիմնական

63. ա)Նախադասության ընդգծված բառերից    յուրաքանչյուրն ի՞նչ հարցի է պատասխանում:

բ) Նախադասությունների կետադրությանն ուշադրություն դարձրո´ւ և փորձի´ր բացատրել:

Սուրդ կամ  վահանդ նվիրի´ր տղային:

Ամեն առավոտ անձամբ կերակրում էր իր թռչուններին և շներին:

Քամին ու ալիքը ընկերներ են:

Հենց ցանկապատի մոտ կանգնած էր մի վիթխարի վրան, որտեղից լսվում էր անպատմելի աղմուկ՝ վնգստոց, կաղկանձ, ծղրտոց, փնթփնթոց, խռխռոց ու ճիչեր:

Մայրս, քույրս, Սոֆին, Ջեկին ու ես գնում ենք մի վանդակից մյուսը, տանում հաց, կաթ, միրգ ու մսի կտորներ:

64. Տրված  բառերի իմաստները արտահայտի´ր բառակապակցություններով:

Օրինակ՝ դարավերջ — դարի վերջը,

աշխատասենյակ — աշխատելու համար նախատեսված սենյակ:

Գառնարած-գառարածածնող
բարեսիրտ-բարի սիրտ ունեցող
չարամիտ-չար միտք ունեցող
 լեռնագագաթ-լեռան գագաթ
 արա­գահոս-արագ հոսող
, հարթավայր-հարթ վայրեր
, աստղագիտություն-գիտություն աստղերի մասին

65. Կազմի´ր տրված գոյականների հոգնակին: Փոր­ձի´ր բացատրել, թե ո՞ր բառերին է  -եր  վերջավորություն ավելանում, ո՞ր բառերին՝ -ներ.

Ա.  Ծառ-ծառեր, ձայն-ձայներ, հոտ-հոտեր, քար-քարեր, կով-կովեր,  արջ-արջեր,  փունջ-փնջեր, լուր-լորեր, բառ-բառեր, բեղ-բեղեր, հայ-հայեր, հայր-հայրեր, ցեղ-ցեղեր, սիրտ-սիրտեր, գիր-գիրեր, ձյուն-ձյուներ, սյուն-սյուներ, պատ-պատեր, հույն,-հույներ ձու-ձույեր, սուր-սուրեր, քիթ-քթեր, քույր-քույրեր, մայր-մայրեր, ձեռք-ձեռքեր, ոտք-ոտքեր, տատ-տատեր, պապ-պապեր:

Բ. Եղբայր-եղբայրներ, աթոռ-աթոռներ, պապիկ-պապիկներ, տատիկ-տատիկներ, գրպան-գրպաններ, թութակ-թութակներ, եղնիկ-եղնիկներ, ոչխար-ոչխարներ, սեղան-սեղաններ, թռչուն-թռչուններ, մեքենա-մեքենաներ, բարեկամ-բարեկամներ, աշակերտ-աշակերտներ, մատյան-մատյաներ, հեռախոս-հեռախոսներ, ծաղկավաճառ-ծաղկավաճառներ, պանրագործարան-պանրագործարաններ:

66. Բառակապակցություններ  կազմի´ր՝ հարցում արտահայտող  բառի փոխարեն գրելով տրված գոյականները:

Ծանոթանալ ո՞ւմ հետ, ինչի՞ն:

Մրցակցի հետ, կարծիքին, տեսակետին, գրքին, մեքենային, աղջկա հետ, տղայի հետ, զբոսաշրջիկի հետ:

67. Ո՞ր նախադասությունից կարելի է ինչ-որ բառ հանել՝ առանց միտքը փոխելու (փորձի՛ր բացատրել, թե ինչո՛ւ է այդպես):

Ընկերս հեռացավ: Ես վազեցի: Մենք խոսեցինք: Մարդիկ հավաքվեցին: Դու ժպտո՞ւմ ես: Դուք հասա՞ք գնացքին: Նրանք սպասում էին: Մայրիկն ամեն ինչ հասկացավ: Մենք իրար ժպտացինք ու աչքով արեցինք:

(ՓԱԹԵԹ 4)

  1. Կարելի՞ է արդյոք համեմատության մեկ անդամն արտահայտել մյուս երեքի
    միջոցով:

    Այո, կարելիյ է։
  2. Օգտագործելով տառային արտահայտությունները` գրե՛ք, թե ինչպես է հա-
    մեմատության անդամներից մեկը արտահայտվում մյուս երեք անդամներով։

    ab=cd , ապա a cd : b
  3. Գտե՛ք x թիվը, եթե նրա եւ 8-ի հարաբերությունը նույնն է, ինչ որ`
    ա) 2 ։ 1=16:8, դ) 5 ։ 4=10:8, է) 8 ։ 1, ժ) 3 ։ 5=24/5:8
    բ) 6 ։ 2=24:8, ե) 1 ։ 7, ը) = 8/7 :8 2 ։ 7, ժա) 10 ։ 2=40:8
    գ) 2 ։ 22=8/11:8, զ) 21 ։ 3, թ)=40:8 20 ։ 4, ժբ) 19 ։ 5=152/5:8
  4. Ի՞նչ թիվ է անհրաժեշտ գրել տառի փոխարեն, որպեսզի ստացվի
    համեմատություն.
    ա) x/4 = 8/3
    3x = 32
    x = 32/3
    բ) 7/x = 9/5
    9x = 35
    x = 35/9
    գ) 6/17 = x/3
    17x = 18
    x = 18/17
    դ) 25/7 = 15/x
    25x = 105
    x = 105/25 = 21/5
    ե) 27/y = 18/5
    18y = 135
    y = 135/18
    զ) y/36 = 21/48
    48y = 756
    y = 756/48 = 189/12
    է) 72/35 = x/7
    35x = 504
    x = 504/35 = 72/5 
    ը) 90/13 = 18/y
    90y = 234
    y = 234/90 = 13/5
  5. Գնացքն ամբողջ ճանապարհի -ն անցնում է 6 ժամում։ Ինչքա՞ն
    ժամանակում այն կանցնի ամբողջ ճանապարհը։

    x=6:3/4=24/3=8
  6. Բնակարանի մակերեսը 64 մ2

է։ Նրա հատակը ներկելու համար
պահանջվում է 21 կգ ներկ։ Քանի՞ կիլոգրամ ներկ է անհրաժեշտ
խոհանոցի հատակը ներկելու համար, եթե նրա մակերեսը 16 մ2 է։

64:21=16:x
64×336
x=336/64=21/4

  1. 500 կգ հանքաքարից ստացել են 77 կգ պղինձ։ Ինչքա՞ն պղինձ
    կստացվի 300 կգ հանքաքարից։

    500:77=300:x
    500x=23100
    x=23100/500=231/5
  2. Ստուգողական աշխատանքից անբավարար գնահատական է ստա-
    ցել 14 աշակերտ: Անբավարար գնահատական ստացածների քանա-
    կը հարաբերում է դրական գնահատական ստացածների քանակին,

ինչպես 2 ։ 7։ Քանի՞ աշակերտ է դրական գնահատական ստացել։

14;x=2:7
2x=98
x=49

  1. Երկու կաթնամանների տարողությունները հարաբերում են, ինչ-
    պես 11 ։ 5։ Քանի՞ լիտր կաթ կտեղավորվի առաջին կաթնամանում,

եթե երկրորդի տարողությունը 25 լ է։

11:5=x:25
5×275
x=275/5=55

  1. 160 գ ծովի ջրում պարունակվում է 8 գ աղ։ Քանի՞ գրամ ծովի ջուրն
    է պարունակում 56 գ աղ։

    160:8=x56
    8x=8960
    x=8960/8=1120
  2. Բանվորը 8 ժ աշխատելու համար ստանում է 2500 դրամ։ Քանի՞
    դրամ կստանա բանվորը 12 ժ աշխատելու համար։

    2500:8=x:12
    8×30000
    x=30000/8=3750
  3. Մետաղյա խորանարդը, որի կողի երկարությունը 13 սմ է, ունի 1352 գ
    զանգված։ Որքա՞ն է նույն մետաղից պատրաստված եւ 2 սմ կողով
    խորանարդի զանգվածը։

    1352:13=x:2
    13x=2704
    x=208
    12×208=2496